LLEGIR I PARLAR-7: EL MOMENT DEL CONTE CREA LECTORS- CONVERSADORS

Què és ser lector?
J C Girbes en el seu llibre "llegir per a creixer" diu que:

-Per a un lector, el temps no és mai una excusa, l'únic que cal són ganes.
-Llegir en valencià o castellà...o anglés... en valencià ajuda a millorar el nostre llenguatge.
-La lectura no ha de ser incompatible amb la resta d'activitats lúdiques, tot és organitzar-se.
-El bon lector tria el que vol i si hi ha un llibre que comença i no agrada, el deixa.
-Ser un bon lector beneficia els aprenentatges, en atenció, memòria... és un instrument per al creixement personal.
-A l'escola es llig, en casa han de continuar fent-ho. El conte és un gran recurs per a treballar el llenguatge oral...però atenció a com s'hi fa.

Com creem lectors-conversadors?

-Habituant al xiquet a que escolte i que ell també siga escoltat.

-Acostumar-lo a que mire als ulls i que deixe de fer el que està fent quan se li crida.

-Emprant un llenguatge sempre clar i adult, evitat tecnicismes però si frases explicatives, evitant diminutius i llenguatge infantilitzat.

-Respectant el ritme d'expressió de cadascú. Esperar a que parle i no avançar-se.

-No censurar les incorreccions en la parla, més bé oferir-li el model correcte

Què fem davant d’un conte.

Després de llegir-lo, el conte ens pot suggerir activitats i jocs però no és bo llegir i preguntar de què va, no és bo llegir i preguntar i els personatges... en lloc d'això cal motivar a que el recorde per a contar-lo a un germà o al pare o mare que no esta davant.

Partim de la portada: la mirem, escodrinyem cada detall, ens adonem qui és l’autor i autora, es pot ampliar informació si cal mirant a la web, parem l’atenció en l’editorial fen veure que l’editorial és com la fàbrica. Mirem els dibuixos de la portada, generalment representa el tema del conte. Juguem a pensar de què pot tractar. Imaginem possibles personatges i despres al final ja es veu si s’ha encertat.

Mirem cada imatge interior. Al fil del relat es va mirant cada il·lustració, es descriu, segons el nivell, el xique escolta o participa. es pot parar en treballar el vocabulari dels colors o en altre  especific de camps determinats que puguen aparèixer.

Llegim de nou el text. Es pot treballar la comprensió oral, siga al voltant del text narrat o de les imatges, però sempre de amnera sutil, camuflat.

Es pot treballar l’expressió oral fent que explique a la  seua manera el que se li ha llegit, si vol... motivant-lo dient-li que es per a qeu deesprs ho conte au n germà.

Es pot treballar la diferencia entre realitat i fantasia.

Es pot treballar la creativitat canviant el final del conte, canviant personatges o trames.

Es pot derivar a contar històries personals viscudes.

*Extracte de la xerrada destinada 

als pares d’infantil per l’estimulació del llenguatge i animació lectora.

Mariló Sanz, 

logopeda i responsable de la biblioteca del centre.